{"id":9557,"date":"2020-10-29T17:23:14","date_gmt":"2020-10-29T20:23:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sabado100.com.ar\/?p=9557"},"modified":"2020-10-29T17:23:14","modified_gmt":"2020-10-29T20:23:14","slug":"transformar-el-sistema-desde-las-escuelas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sabado100.com.ar\/es-ar\/transformar-el-sistema-desde-las-escuelas\/","title":{"rendered":"Transformar el sistema desde las escuelas"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Por Luciana Alonso.- <\/em><\/strong>El impacto de la pandemia en la educaci\u00f3n es a\u00fan dif\u00edcil de dimensionar. Seg\u00fan datos suministrados por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), se estima que a nivel nacional ser\u00edan cerca de 1,5 millones los estudiantes que se ver\u00edan desvinculados de la escolarizaci\u00f3n en los diferentes niveles educativos, tanto en la gesti\u00f3n p\u00fablico como privada, y de zonas urbanas y rurales.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPueden las escuelas dise\u00f1ar alternativas para mitigar ese impacto? \u00bfDe qu\u00e9 modo podemos evitar que nuestros estudiantes abandonen sus estudios? \u00bfC\u00f3mo podemos reinventar nuestra manera de gestionar las respuestas a la heterogeneidad y desigualdades al interior de nuestras aulas?\u00bfC\u00f3mo pueden colaborar los diferentes sectores para mejorar la educaci\u00f3n en sus territorios?<\/em><\/p>\n\n\n\n

En los \u00faltimos siete meses, las escuelas de todo el pa\u00eds han debido enfrentar condiciones dis\u00edmiles, inequitativas y desiguales para garantizar continuidad pedag\u00f3gica, en un escenario marcado por el aislamiento social, preventivo y obligatorio, y la educaci\u00f3n remota en emergencia.<\/p>\n\n\n\n

En este contexto, emergieron procesos de transformaci\u00f3n que en otros tiempos hubieran sido impensados. Asimismo, y m\u00e1s all\u00e1 de los esfuerzos gubernamentales, docentes, directivos, estudiantes y familias debieron encontrar juntos los modos de sortear estos desaf\u00edos y conformar una red de contenci\u00f3n que garantizara la continuidad pedag\u00f3gica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uno de los mayores aprendizajes de estos meses, es la capacidad de los equipos directivos y docentes para reconfigurar una nueva experiencia de escuela, muy distinta a la escuela presencial, que todos conocimos. <\/strong>Se movilizaron recursos internos y las escuelas desarrollaron nuevas intervenciones creativas capaces de vehiculizar la ense\u00f1anza y el aprendizaje, en un contexto din\u00e1mico marcado por la incertidumbre. La adaptaci\u00f3n a estos cambios, abre nuevas preguntas y nuevos marcos mentales para imaginar otro modelo escolar posible, diferente al tradicional. Estamos frente a la oportunidad de un cambio cultural, y este momento nos llama a tender redes, a asumir desaf\u00edos y con creatividad construir soluciones colaborativas y plurales, porque lo que est\u00e1 en juego es el presente y el futuro de la educaci\u00f3n de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Y es as\u00ed como en este escenario marcado por la intensidad de dar respuesta a los desaf\u00edos emergentes, desde Eutop\u00eda convocamos a escuelas de todo el pa\u00eds a una instancia de trabajo en red para el dise\u00f1o de proyectos de innovaci\u00f3n educativa contextualizada, liderados por los equipos directivos. Durante dos meses, 4.757 educadores, de 101 escuelas de 16 provincias, compartir\u00e1n experiencias, pensar\u00e1n juntos y dise\u00f1ar\u00e1n procesos de transformaci\u00f3n institucional que impactar\u00e1n en unos 43.000 estudiantes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Atentos a las definiciones de las autoridades educativas de cada una de las jurisdicciones, escuelas laicas, religiosas, estatales, privadas, rurales, especiales, t\u00e9cnicas, de adultos, participan voluntariamente de una propuesta intensiva que los invita a pensar la educaci\u00f3n pospandemia. De este proceso emerge un movimiento social, desde el territorio y las instituciones, para dar respuestas a los desaf\u00edos globales que se han profundizado desde aquel 16 de marzo en el que las escuelas se trasladaron a las casas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Somos testigos del compromiso social de los educadores, quienes a\u00fan cansados y trabajando m\u00e1s horas, no s\u00f3lo se preocupan por mejorar la escuela, sino que asumen protagonismo para encarar sus propios procesos de transformaci\u00f3n para que sus estudiantes sigan aprendiendo.<\/p>\n\n\n\n

De este modo, Eutop\u00eda hoy se presenta como un modelo innovador e inclusivo de transformaci\u00f3n escolar que ofrece un marco de referencia para el di\u00e1logo, la construcci\u00f3n colectiva y el trabajo en red entre educadores de todo el pa\u00eds. Adem\u00e1s, como un modelo que convoca al sector p\u00fablico, privado y a la sociedad civil a involucrarse con el objetivo de potenciar las capacidades institucionales para transformar la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Si queremos promover experiencias escolares que brinden a los estudiantes la posibilidad de desarrollar las habilidades y aprendizajes necesarios para la vida, en el marco de una cultura colaborativa, abierta y digital, no podemos hacerlo s\u00f3lo desde el sistema educativo. Empresas, organizaciones y educadores tenemos que colaborar y aportar al dise\u00f1o de nuevos dispositivos y esquemas de trabajo que permitan ampliar las oportunidades de los j\u00f3venes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Si estamos juntos como colectivo, como red y como protagonistas, podremos dar respuesta a los retos que trajo la pandemia y tambi\u00e9n a los que ya estaban presentes en nuestros sistemas educativos. Es fundamental que trabajemos codo a codo para construir una escuela que sea un buen lugar para todos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La autora es <\/em>directora <\/em>de Eutop\u00eda<\/a>, un modelo educativo innovador impulsado por una alianza entre Vicar\u00eda Episcopal de Educaci\u00f3n, Fundaci\u00f3n Telef\u00f3nica Movistar, \u201dLa Caixa\u201d Foundation: proyecto Profuturo y OEI.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00bfDe qu\u00e9 modo podemos actuar para no quedar atados a las definiciones de los marcos de acci\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas educativas?. 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