{"id":5800,"date":"2019-04-30T01:42:30","date_gmt":"2019-04-29T23:42:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sabado100.com.ar\/?p=5800"},"modified":"2019-04-30T01:42:30","modified_gmt":"2019-04-29T23:42:30","slug":"es-inclusiva-nuestra-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sabado100.com.ar\/es-ar\/es-inclusiva-nuestra-escuela\/","title":{"rendered":"\u00bfEs inclusiva nuestra escuela?"},"content":{"rendered":"\n

Por Alejandro Bonet.-<\/strong> \u201cInclusi\u00f3n\u201d, la ret\u00f3rica populista m\u00e1s perversa que todos nos estamos creyendo.
Es simple, no se puede estar en contra de la inclusi\u00f3n. Hace poco menos de un a\u00f1o escrib\u00ed una carta de lectores sobre las mentiras a las que nos estamos habituando en el sistema educativo, entre paros y \u201cescuelas abiertas\u201d que dejan a nuestros hijos en casa, sin clases. Podr\u00eda reenviarla tal cual, porque el panorama no ha cambiado en nada, el circo este a\u00f1o vuelve a comenzar y ya se habla de conquistas:
Hace dos semanas, un comunicado del gremio docente notific\u00f3 bajo el t\u00edtulo \u201cDecidimos los docentes\u201d que con el voto de 32.330 compa\u00f1eros se acept\u00f3 la propuesta del gobierno. Mentira rotunda: en todas las redes sociales no paran de escucharse las quejas de los decentes, nadie est\u00e1 conforme con la propuesta salarial. Estamos ante un nuevo acuerdo con el gobierno, acuerdo entre las enquistadas cabezas de los gremios con el gobierno de turno. En cada acuerdo ingresan a la administraci\u00f3n p\u00fablica nuevos nombres \u201chijos de\u201d sindicalistas, puestos para acomodados que cede el gobierno al representante de los trabajadores a cambio de que este \u00faltimo baje la orden de aceptar la propuesta. Cada a\u00f1o la puja salarial se cierra de este modo, o con puestos, o con otro tipo de favores personales. Esa es nuestra pol\u00edtica, y tiene nombres muy concretos que hoy vuelven a fotografiarse por las calles.\u00a0
\u00bfAlguien ha le\u00eddo alguna propuesta por las calles? No, porque cuando se vota, la mayor\u00eda de los ciudadanos llega a las urnas sin conocer m\u00e1s que la facha de un par de caripelas. Y este a\u00f1o esos rostros se han multiplicado. Pero ninguna propuesta. Todos temen decir algo que les quite votos, algo que las dem\u00e1s aves rapaces utilicen para denigrar la imagen de su adversario. Hoy el populismo s\u00f3lo quiere resurgir a flote criticando al gobierno de turno, tal como este \u00faltimo llego a quitarle su lugar.\u00a0
Todas las pol\u00edticas, con ret\u00f3rica, se llenan de esas palabras vac\u00edas que no hay manera de ser usadas en contra, como lo es la \u201cinclusi\u00f3n\u201d. Y de ello quer\u00eda hablarles como docente de filosof\u00eda. El \u00e1mbito m\u00e1s perjudicado por una falsa inclusi\u00f3n hoy en d\u00eda es nuestro sistema educativo. Es necesario denunciar lo que nos est\u00e1 pasando -dr\u00e1sticamente- por arrastrar desde las \u00faltimas \u201creinterpretaciones populistas de la historia\u201d una convicci\u00f3n peyorativa de la disciplina, al asociarla a lo militar.\u00a0
Hoy en todo discurso pedag\u00f3gico se camufla de aprendizaje alternativo, o de construcci\u00f3n de nuevos conocimientos desde el alumno mismo, una decadencia humana que nos costar\u00e1 a\u00f1ares de mediocridad. Hoy, en nuestra propia ciudad, tenemos los ejemplos m\u00e1s claros de la nefasta influencia de esta ideolog\u00eda de la inclusi\u00f3n asumida por el ministerio de educaci\u00f3n en cada escuela. Las escuelas m\u00e1s aplaudidas por \u00e9ste son las que: aceptan a todos los repitentes, no echan a nadie, admiten a todos, \u201cson inclusivas\u201d y camufladamente las que, adem\u00e1s, los aprueban sin mayores dificultados. Por otro lado, tenemos las escuelas de nuestra ciudad a las que el ministerio repudia: son aquellas que a\u00fan luchan por conservar el nivel educativo, las que a\u00fan exigen, y las que no tienen otro remedio que filtrar a los que no quieren que se les exija, a los indisciplinados que s\u00f3lo quieren un t\u00edtulo sin hacer nada por \u00e9l. Pues es eso mismo lo que se critica hoy desde la nueva pedagog\u00eda asumida por nuestro ministerio: se critica la conservaci\u00f3n del nivel, queriendo artificiosamente crear un nuevo criterio de nivel educativo. Te miente en cada bajada de l\u00ednea, en las plenarias, en las escuelas abiertas, en los lineamientos sobre c\u00f3mo evaluar, te miente diciendo que hay que reelaborar el concepto arcaico de conocimiento que tenemos los docentes educados en la repudiada escuela tradicional; que hay que reinventar un nuevo concepto de calidad educativa, que memorizar es malo, que repetir de memoria deshumaniza, que exigir que un alumno estudie lo que el docente le da es impositivo, que hay que hacer que el conocimiento surja del alumno mismo y no se imparta como una doctrina.\u00a0
Todo esto tiene un seductor tinte de veracidad, pues te\u00f3ricamente es correcto. Pero en la pr\u00e1ctica se traduce en alumnos que no saben las tablas, que no saben las leyes de la f\u00edsica b\u00e1sica, las teor\u00edas del argumento ni el fundamento de las ciencias. Todos podemos coincidir en que meramente memorizar es malo, que repetir sin pensar al respecto deshumaniza; pero para pensar al respecto es necesario retener, masticar, recordar y memorizar. Todos podemos coincidir que limitarse a imponer conocimientos es malo, pero para que el alumno sea creativo al escribir necesita leer primero; necesita de alguien que le recomiende qu\u00e9 leer y que le exija.\u00a0
En cambio, tenemos alumnos que llegan a 5to a\u00f1o sin poder encarar m\u00e1s de un p\u00e1rrafo, y se esmeran por res\u00famenes de dos renglones. Muchos ni\u00f1os hoy llegan a la secundaria sin saber leer de corrido, porque para esta pedagog\u00eda hacerlos repetir les crea un trauma irreversible, una exclusi\u00f3n discriminatoria. En las \u00faltimas mesas de ex\u00e1menes de diciembre, ante un alumno de 5to a\u00f1o que lleg\u00f3 a rendir sin saber absolutamente nada, la asesora pedag\u00f3gica no atinaba m\u00e1s que a instar al docente a ser comprensivo con la situaci\u00f3n personal del alumno, con los problemas que tiene en casa, con las dificultades que vive. Se fue con un 6. Pobrecito. En pobrecito lo estamos convirtiendo nosotros al hacer esto, con la falacia de no negarles el titulo para una \u201cinserci\u00f3n laboral\u201d, le negamos el aprendizaje y la verdadera inclusi\u00f3n.
La verdadera inclusi\u00f3n debiera introducirnos a la realidad con las herramientas necesarias para desenvolvernos en ella, y la primera es el conocimiento de s\u00ed. Descubrir que las capacidades humanas se entrenan, que la capacidad de lectura libera, que la disciplina ordena con buenos h\u00e1bitos no s\u00f3lo la salud del cuerpo, sino la salud de lo metaf\u00edsico que hay en nosotros, la salud del intelecto y la voluntad, de la capacidad de razonar y de amar. Salud que requiere habituarse a entrenar la mente y el coraz\u00f3n respetando sus leyes; pues as\u00ed como una semilla de manzana no dar\u00e1 peras ni en el mejor de los ambientes, as\u00ed como mis piernas no me permitir\u00e1n volar sino correr en el mejor de los casos, del mismo modo no puedo so\u00f1ar con ser libre sin echar en tierra f\u00e9rtil mis capacidades.\u00a0
No podemos da\u00f1ar la salud mental del joven minti\u00e9ndole que ser\u00e1 libre si no desarrolla todas sus capacidades propiamente humanas, si no sabe leer, si no sabe memorizar, si no sabe razonar e interpretar su entorno y los contenidos m\u00e1s b\u00e1sicos de toda educaci\u00f3n; si no adquiere con esfuerzo las destrezas intelectuales que le dar\u00e1n la libertad de realmente elegir un trabajo, o de seguir estudiando. Es doloroso ver las ilusiones frustradas de cientos de j\u00f3venes a los que nuestro sistema educativo les ha mentido, dici\u00e9ndoles que iban a poder seguir estudiando despu\u00e9s de haberles regalado el t\u00edtulo. Es doloroso saber que a mediados de abril hemos tenido tan pocas clases, como oportunidades para revertir la situaci\u00f3n, por culpa de los paros.\u00a0
\u00bfPero cu\u00e1l es la tierra f\u00e9rtil que dejamos de darles a los alumnos? La disciplina y el esfuerzo. Y eso lo permite un cuerpo directivo fuerte y convencido de dicha fertilidad. Pues a\u00fan tenemos en nuestra ciudad buenas escuelas, a las que como edificios en ruinas el ministerio est\u00e1 bombardeando con requisas exhaustivas para cerciorarse de mermar con sus ideas revolucionarias que le permitir\u00e1n mejorar las estad\u00edsticas en alfabetizaci\u00f3n (me repito esta intensi\u00f3n porque me es imposible imaginarme que alguien crea realmente hacerles un bien a los alumnos con tanta mediocridad camuflada de inclusi\u00f3n, de comprensi\u00f3n y de igualdad). \u00bfY saben por qu\u00e9 atribuyo a los directivos de las escuelas esta responsabilidad? Porque los docentes somos los mismos, los que damos en unas y otras escuelas, en las que el nivel a\u00fan se conserva y en las que est\u00e1 por el piso. Lo que cambia es el conjunto de exigencias qu\ne permite cada instituci\u00f3n. Ejemplifiquemos: para una buena escuela de nuestra ciudad, si un alumno va vestido inapropiadamente a la escuela tiene el ausente hasta que vuelva bien vestido; eso para el ministerio es discriminatorio y exclusivo, pues hay que ser \u201ctolerante\u201d con la situaci\u00f3n del alumno, tan tolerante que hay que permitirle dormir en clases porque viene cansado de trabajar y sostener quiz\u00e1 una familia.\u00a0
La realidad es dura, s\u00ed; pero esa tolerancia no se puede sostener sin perjudicar al propio alumno. Para el ministerio, todo lo que debe hacer un docente es tener a los alumnos dentro del aula, porque all\u00ed estar\u00e1n mejor que en la calle: problema pol\u00edtico solucionado como sepulcro blanqueado. Nos convertimos d\u00eda a d\u00eda en centros de contenci\u00f3n, en el lugar que retiene a los chicos para que no salgan a delinquir, y se cree que as\u00ed se soluciona el problema de la inseguridad. \u00bfDe veras alguien est\u00e1 convencido de esta soluci\u00f3n?\u00a0
Si una escuela a comienzo de a\u00f1o da prioridad en el ingreso a los mejores alumnos, est\u00e1 en contra del ministerio: \u00e9l ha dado la orden este a\u00f1o de que se admitan en primer lugar a los repitentes y en \u00faltimo t\u00e9rmino a los dem\u00e1s; \u00a1para ser inclusivos con ellos!! \u00bfy qu\u00e9 hace el ministerio por los buenos alumnos? \u00bfAlguien conoce un programa para adelantar cursos a voluntad, si el alumno demuestra las capacidades y acredita los conocimientos adquiridos por cuenta propia? No. Porque no lo hay. Solo importa nivelar para abajo, y el que quiera sobresalir es un ser discriminatorio, pedante, soberbio, que querr\u00e1 mirar al resto desde arriba y hacerlo sentir mal.\u00a0
Lo mejor para la inclusi\u00f3n del ministerio es que todos los repitentes se sientan con las mismas posibilidades que los dem\u00e1s, que nadie se le escape, que tengan el mismo t\u00edtulo; y si pronto encuentra la oportunidad de eliminar los anal\u00edticos para que no se los pueda distinguir, mejor.\u00a0
Y nosotros, \u00bfseguimos siendo espectadores de una historia que no es nuestra? O como padres de nuestros hijos que van a la escuela, o como docentes, o como vecinos de nuestros j\u00f3venes \u00bfpodemos unirnos para repensar el destino al que nos dirigimos? Para intentar volvernos protagonistas de nuestras vidas. Para que dejemos de ser funcionales a los rostros que se postulan en nuestras calles, sedientos de poder e incapaces de involucrarse al respecto.\u00a0
La indecisi\u00f3n, es un voto en blanco para que decida otro, es vender la propia libertad. <\/p>\n\n\n\n

Fuente:<\/strong> carta de lectores, diario La Opini\u00f3n, Rafaela, 27 de abril de 2019. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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