En la Especializaci\u00f3n Ense\u00f1anza de la Educaci\u00f3n Superior de la Universidad Cat\u00f3lica de Cuyo cursado en UCSE DAR (2005-2007) investigu\u00e9 en el 2005 el tema \u00abNiveles de arancelamiento en la universidad p\u00fablica de la Argentina\u00bb con un planteo similar a lo que dice el colega Andr\u00e9s Oppenheimer (ver en esta p\u00e1gina). A continuaci\u00f3n se transcriben las conclusiones:<\/p>\n
\u00abEl planteo de este tema en la universidad p\u00fablica no pasa por buscar posturas antag\u00f3nicas entre quienes est\u00e1n a favor de la gratuidad a ultranza y los organismos internacionales, funcionarios o intelectuales que impulsan un arancelamiento total o la privatizaci\u00f3n de la universidad.<\/p>\n
\u00abA decir verdad, el presupuesto para la educaci\u00f3n en la Argentina es muy bajo respecto a otros pa\u00edses europeos y latinoamericanos, lo que demuestra que a la dirigencia pol\u00edtica le interesa poco invertir en esta materia, que constituye una piedra fundamental para el desarrollo con equidad y, al mismo tiempo, buscar caminos para salir de la pobreza socioecon\u00f3mica de la mitad de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n
\u00abSin embargo, por m\u00e1s que se modifique el actual presupuesto de 4,3% a 4,7 para el 2006, con la meta de llegar al 6% en cinco a\u00f1os, no es garant\u00eda para que los problemas estructurales se resuelvan de un d\u00eda para el otro.<\/p>\n
Adem\u00e1s, las fuentes consultadas a nivel nacional y local demuestran que la mayor parte del presupuesto se destina para pagar sueldos paup\u00e9rrimos -ocurre lo mismo en la universidad privada- y lo que sobra se destina para otros gastos menores. Los proyectos de investigaci\u00f3n, mantenimiento y construcci\u00f3n de edificios est\u00e1n supeditados a otros programas.<\/p>\n
\u00abEn otros pa\u00edses hace tiempo que se impuso el arancelamiento y en la Argentina se seguir\u00e1 un camino similar, seg\u00fan opin\u00f3 la docente Estela Medina durante el cursado de este postgrado en la UCSE en Rafaela, como as\u00ed tambi\u00e9n lo revelan los autores y funcionarios universitarios consultados. De hecho ya se est\u00e1 cobrando un arancel en algunas universidades p\u00fablicas en las carreras de grados y de postgrados (se cobra en tecnicaturas, postgrados y cursos de la UTN Rafaela).<\/p>\n
\u00abEste trabajo pretende ser un aporte para reflexionar sobre la necesidad de incorporar niveles o grados de arancelamiento, que se pueden determinar seg\u00fan los ingresos familiares del estudiante. Por ejemplo, para el grupo familiar de un alumno con sueldos de 10.000 pesos se puede establecer un arancel de 200 pesos o m\u00e1s, otro caso con ingresos de 1.000 cobrar un porcentaje a establecer y en caso de padres que est\u00e9n desocupados que siga el sistema de gratuidad.<\/p>\n
\u00abA trav\u00e9s de un sistema solidario se permitir\u00e1 paliar el financiamiento de la educaci\u00f3n en la Argentina, ya sea para \u00e1reas espec\u00edficas o a determinar: sueldos, perfeccionamiento, investigaci\u00f3n y obras de infraestructura\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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