El estudio, \u201cEncuesta sobre Calidad Educativa en Santa Fe\u201d fue realizado en el mes de abril por el equipo t\u00e9cnico que acompa\u00f1a al diputado Pablo Pinotti. Entre las conclusiones del trabajo, se destaca que el dato \u201cm\u00e1s alarmante que se relev\u00f3\u201d es que en su gran mayor\u00eda la comunidad educativa que respondi\u00f3 percibe que los estudiantes \u201cno han podido alcanzar los aprendizajes necesarios durante la pandemia\u201d. En t\u00e9rminos de porcentaje, as\u00ed lo afirman el 65% de los familiares encuestados, el 72% de docentes y el 80% de los directivos.<\/p>\n\n\n\n
Entre los motivos relevados que llevaron a esta situaci\u00f3n, los encuestados consideraron que \u201cno se ha logrado desarrollar la mayor\u00eda de los contenidos previstos por falta de tiempo, por reducci\u00f3n de contenidos, por escasez de equipamiento para seguir las clases, por falta de un programa espec\u00edfico de virtualidad\u201d. Los docentes y directivos por mayor\u00eda amplia identificaron como el principal motivo de esta situaci\u00f3n \u201cel deficiente desempe\u00f1o\u201d de la cartera de Educaci\u00f3n santafesina. En concreto, \u201cel 50% de los directivos respondieron que el Ministerio de Educaci\u00f3n ofreci\u00f3 lineamientos confusos y a destiempo\u201d. Aunque en menor medida, todos los encuestados se\u00f1alaron \u201cla imposibilidad de acompa\u00f1ar desde la familia a las propuestas de la escuelas, la falta de recursos para aprovecharlas en la distancia o que las mismas eran insuficientes para lograr aprendizajes de calidad.<\/p>\n\n\n\n
\u201cContenidos como c\u00e1lculos y resoluci\u00f3n de problemas, lectura y escritura (los niveles iniciales no lograron alfabetizarse seg\u00fan la opini\u00f3n de los propios docentes), rutinas de estudio, educaci\u00f3n f\u00edsica son las que m\u00e1s dificultades han ofrecido\u201d se enumera en el estudio.<\/p>\n\n\n\n
Propuestas para el 2022<\/strong><\/p>\n\n\n\n Entre los resultados del trabajo en el que participaron 159 personas de diferentes localidades de la Provincia, se resalta \u201cel 55% de las familias afirmaron no conocer las medidas dispuestas por el Ministerio de Educaci\u00f3n para garantizar los aprendizajes durante la pandemia\u201d En caso de conocerlas, el 60% evalu\u00f3 \u201cque no han tenido efecto positivo\u201d. En el caso de docentes la amplia mayor\u00eda (84%) afirma conocerlas pero consideran que no tuvieron o no saben si tuvieron alg\u00fan impacto en los aprendizajes (85% ). Algo similar a lo que ocurre con directivos.<\/p>\n\n\n\n El objetivo principal del estudio fue poder utilizar los resultados como insumo de iniciativas legislativas como as\u00ed tambi\u00e9n \u201cdise\u00f1ar l\u00edneas de investigaci\u00f3n en torno a la calidad educativa\u201d<\/p>\n\n\n\n En relaci\u00f3n a las medidas que deber\u00edan adoptarse para este a\u00f1o, las opiniones fueron diversas: acompa\u00f1amiento a las familias para mejorar sus condiciones socioecon\u00f3micas y acceso a servicios esenciales como el internet; an\u00e1lisis y revisi\u00f3n de planes de estudios, contenidos curriculares y propuestas pedag\u00f3gicas vigentes a los fines de adaptarlos a los nuevos contextos y posibilidades de ense\u00f1anza; generar propuestas pedag\u00f3gicas para captar la atenci\u00f3n de los estudiantes , brind\u00e1ndoles la posibilidad de desarrollar otras competencias y habilidades por fuera del aula; refuerzo de los contenidos no desarrollados durante la pandemia; revincular los estudiantes a las escuelas, reforzando el acompa\u00f1amiento a sus trayectorias y brind\u00e1ndoles asistencia personalizada; fortalecer las escuelas como espacios de socializaci\u00f3n y en la transmisi\u00f3n de la cultura y el conocimiento; aprovechar al m\u00e1ximo los momentos de clases (m\u00e1s tiempo; m\u00e1s calidad educativa); la ense\u00f1anza como Pol\u00edtica P\u00fablica; lineamientos claros para directivos, docentes, estudiantes y familias; escuchar las voces de quienes viven a diario la problem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n En el informe, se se\u00f1ala que , todo ello se requiere algo que en estos dos a\u00f1os brill\u00f3 por su ausencia (seg\u00fan se\u00f1alan los mismos docentes y directivos): pol\u00edticas p\u00fablicas claras por parte del Gobierno Provincial, con un plan serio de educaci\u00f3n. \u201cSe requieren dispositivos de acompa\u00f1amiento real de las trayectorias educativas que hasta el momento se hicieron a pulm\u00f3n por docentes y directivos, la implementaci\u00f3n de programas de contenidos transversales esenciales que resguarden los derechos (ESI, Consumos, Convivencia, Derechos de infancias, etc), establecer sistemas de evaluaci\u00f3n acordes y sinceros que permitan detectar las debilidades respecto de la formaci\u00f3n y calidad educativa, para poder actuar sobre la realidad de cada trayectoria, as\u00ed como tambi\u00e9n orientar una fuerte inversi\u00f3n en infraestructura escolar, recursos materiales y de capacitaci\u00f3n real y jurisdiccional para los docentes\u201d describen los especialistas. Este pedido, resulta parad\u00f3jico cuando el discurso oficial ronda en la \u201cgran inversi\u00f3n que se est\u00e1 realizando en educaci\u00f3n\u201d que a las claras no est\u00e1 planificada y direccionada a reales necesidades.<\/p>\n\n\n\n La ausencia en la agenda de Perotti<\/strong><\/p>\n\n\n\n En un p\u00e1rrafo del informe que elabor\u00f3 el equipo de especialistas convocado por el diputado Pablo Pinotti, se analiza el discurso que realiz\u00f3 el gobernador Omar Perotti ante la Legislatura con motivo de la Apertura de la 140\u00ba Per\u00edodo de Sesiones Ordinarias del 1 de mayo. Teniendo como objetivo central la calidad educativa y luego de describir los \u201cdos ciclos lectivos signados por la pandemia con todas las dificultades que se se\u00f1alaron anteriormente, esper\u00e1bamos un posicionamiento fuerte del Gobernador anunciando las pol\u00edticas a llevar adelante para revertir esta situaci\u00f3n. Sin embargo, una vez m\u00e1s, detectamos la ausencia total de menci\u00f3n alguna acerca de qu\u00e9 se va a hacer respecto a este tema\u201d resalta el informe.<\/p>\n\n\n\n Si bien Perotti estableci\u00f3 como uno de los ejes centrales \u201ca la educaci\u00f3n\u201d y afirm\u00f3 que quiere que todos los chicos y chicas est\u00e9n en la escuela, \u201cnada dijo de qu\u00e9 se hab\u00eda hecho y que se har\u00e1 en el presente a\u00f1o para abordar la calidad educativa deteriorada y para recuperar lo que no se pudo aprender\u201d.<\/p>\n\n\n\n En el trabajo se subraya que Perotti \u201cvuelve a hablar de un plan de conectividad (ya anunciado en los dos a\u00f1os previos) que hasta el momento no tiene resultados concretos. De un aumento de estudiantes matriculados que en realidad es enga\u00f1oso, de una inversi\u00f3n en infraestructura que tampoco se ve en los establecimientos educativos\u201d Y cierra: \u201cDurante un a\u00f1o entero no se dictaron clases presenciales en las instituciones educativas y el ministerio de Educaci\u00f3n no avanz\u00f3 en las obras necesarias para el comienzo de la presencialidad. Escuelas sin gas, sin mantenimiento son noticia por estos d\u00edas. Un Gobierno que sigue sin rumbo, sin planificaci\u00f3n ni pol\u00edticas en pos de la calidad educativa que nos merecemos santafesinos y santafesinas\u201d.<\/p>\n\n\n\n La encuesta<\/strong><\/p>\n\n\n\n La encuesta se dividi\u00f3 en tres secciones: la voz de las familias, de los docentes y de los directivos. Cada parte conten\u00eda 7 preguntas y se respond\u00eda en forma an\u00f3nima. Se evalu\u00f3 el bienio\u00a02020-2021 y la respondieron 159 personas de distintas localidad santafesinas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Un 80% de las autoridades directivas consultadas percibe que los estudiantes no han aprendido todo lo requerido durante la pandemia. Entre los objetivos planteados en las conclusiones del estudio se destaca \u00abpoder utilizar los resultados como insumo de iniciativas legislativas\u00bb y \u201cdise\u00f1ar l\u00edneas de investigaci\u00f3n en torno a la calidad educativa\u201d.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":16821,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[2211],"class_list":["post-16820","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politica","tag-pinotti-presento-resultados-de-la-encuesta-sobre-calidad-educativa-en-santa-fe"],"yoast_head":"\n
Pol\u00edticas sin efectos positivos<\/strong><\/p>\n\n\n\n