Para la psic\u00f3loga Claudia Messing, \u201cno habr\u00e1 reforma educativa con posibilidad de \u00e9xito si no se producen cambios en la familia\u201d que dejen atr\u00e1s la falta de l\u00edmites y jerarqu\u00edas de los \u00faltimos tiempos. Esa horizontalidad familiar se traduce en \u201cun deterioro de sus funciones l\u00f3gicas, que impide o dificulta la comprensi\u00f3n y el manejo de las categor\u00edas abstractas de los estudios superiores, como se observa en los fracasos masivos para el ingreso en las universidades nacionales\u201d.<\/p>\n
Para esta psic\u00f3loga y terapeuta familiar especializada en orientaci\u00f3n vocacional, la muy actual falta de autoridad en el seno de las familias, la ausencia de contenci\u00f3n y de diferenciaci\u00f3n en los roles familiares e incluso el registro de papeles invertidos \u2013con hijos que mandan y padres que obedecen\u2013 dejan a los j\u00f3venes en un estado de apat\u00eda y desinter\u00e9s general, les produce dificultades para entusiasmarse, para apasionarse y entregarse sostenidamente a un objetivo, y les provoca temores y conductas f\u00f3bicas que obstaculizan sus estudios. Sostiene la entrevistada que una verdadera reforma educativa no puede seguir apuntando exclusivamente a definir los contenidos de la ense\u00f1anza, sino que se debe dar prioridad al acompa\u00f1amiento de las familias, para ayudarlas a construir nuevos modelos de contenci\u00f3n y diferenciaci\u00f3n que permitan a los hijos asumir una actitud de mayor compromiso frente al aprendizaje.<\/p>\n
Messing dirige desde 1992 la Escuela de Posgrado en Orientaci\u00f3n Vocacional Vincular-Familiar, y es conferencista y docente en universidades nacionales y privadas, adem\u00e1s de autora de numerosos trabajos te\u00f3ricos de investigaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n sobre esta tem\u00e1tica.<\/p>\n
Entre sus libros figura Desmotivaci\u00f3n, insatisfacci\u00f3n y abandono de proyectos en los j\u00f3venes , editado por Noveduc, dentro de la colecci\u00f3n Familias, dirigida por Eva Giberti.<\/p>\n
-Las estad\u00edsticas muestran que, en la Argentina, un alto porcentaje de los estudiantes que se inscribe en una carrera cambia su elecci\u00f3n en alg\u00fan momento. Adem\u00e1s, hay altas tasas de abandono y es baj\u00edsima la relaci\u00f3n ingresados-egresados en la universidad p\u00fablica. \u00bfA qu\u00e9 se debe?<\/p>\n
-Efectivamente, m\u00e1s del 50 por ciento de los estudiantes inscriptos en el Ciclo B\u00e1sico Com\u00fan (CBC) de la UBA deserta antes de comenzar sus carreras, mientras que egresa apenas el 20 o el 21 por ciento de los matriculados en todo el sistema universitario, p\u00fablico y privado, seg\u00fan datos oficiales de la Secretar\u00eda de Pol\u00edticas Universitarias. Estas estad\u00edsticas reflejan indirectamente una compleja problem\u00e1tica que condiciona dolorosamente la vida de los j\u00f3venes: la desmotivaci\u00f3n, la insatisfacci\u00f3n y el abandono de sus propios proyectos. Muchos j\u00f3venes deciden seguir estudiando despu\u00e9s del secundario porque el mercado les exige un t\u00edtulo terciario o universitario, pero sin sentirse atra\u00eddos por ning\u00fan campo ocupacional. Otros eligen carreras que coinciden con sus intereses vocacionales, pero se desmotivan r\u00e1pidamente.<\/p>\n
-\u00bfEs un problema nuevo?<\/p>\n
-La desorganizaci\u00f3n y desconcentraci\u00f3n son nuevas problem\u00e1ticas del aprendizaje. Se intenta muchas veces acallarlas cediendo a la creciente presi\u00f3n de los laboratorios, en favor de la medicalizaci\u00f3n de los ni\u00f1os. Una de las fuentes de ese deterioro es la posici\u00f3n de simetr\u00eda y paridad que los padres transmiten a sus hijos, sin advertirlo. Las dificultades de contenci\u00f3n familiar provocan impulsividad y desorganizaci\u00f3n.<\/p>\n
-\u00bfSe puede decir que hoy muchos j\u00f3venes carecen de recursos para vencer las dificultades de la vida universitaria?<\/p>\n
-La falta de l\u00edmites y jerarqu\u00edas se traduce en un deterioro de sus funciones l\u00f3gicas, lo que, luego, impide o dificulta la comprensi\u00f3n y el manejo de las categor\u00edas abstractas de los estudios superiores, como se observa en los fracasos masivos en el ingreso en las universidades nacionales. All\u00ed se pone en evidencia que los j\u00f3venes egresan de la escuela media sin haber incorporado las competencias b\u00e1sicas para ingresar en la universidad. Es alarmante percibir hasta qu\u00e9 punto estos rasgos de simetr\u00eda y autoritarismo transmitidos consciente e inconscientemente se manifiestan cada vez m\u00e1s temprano en los j\u00f3venes, produciendo da\u00f1os importantes. Hoy los ni\u00f1os dan \u00f3rdenes a sus padres, deciden acerca de los profesionales con los que desean ser atendidos, intentan resolver situaciones familiares problem\u00e1ticas, mientras padecen paralelamente graves problemas de aprendizaje, terrores f\u00f3bicos paralizantes, situaciones de estr\u00e9s y frecuentes dolores de cabeza por la \u00abadultez\u00bb e hiperexigencia en la que se ubican.<\/p>\n
-\u00bfEsto influye m\u00e1s tarde en las elecciones vocacionales?<\/p>\n
-Claro. Pero no se trata de la tradicional desorientaci\u00f3n vocacional por falta de informaci\u00f3n sobre las carreras o por mandatos familiares. Estamos hablando de nuevas sintomatolog\u00edas emocionales, de una gran desconexi\u00f3n emocional que deja a los j\u00f3venes en un estado de apat\u00eda, desmotivaci\u00f3n y desinter\u00e9s general, con dificultades para entusiasmarse, para apasionarse y entregarse sostenidamente a un objetivo.<\/p>\n
-\u00bfCu\u00e1l es el origen de estos nuevos fen\u00f3menos?<\/p>\n
-Son resultado del impacto de las profundas transformaciones del contexto social, hist\u00f3rico, cultural, laboral y educativo, y de las grav\u00edsimas dificultades que tienen los padres en este contexto para construir modelos de contenci\u00f3n. La p\u00e9rdida de la seguridad en la condici\u00f3n salarial, en el marco de un Estado debilitado en su funci\u00f3n reguladora, arrastra al conjunto de sus instituciones, y muy particularmente a la familia y a la escuela. Se cede al mercado de consumo y a los medios masivos de comunicaci\u00f3n parte de la funci\u00f3n estructurante y se propone una cultura de la inmediatez, el consumismo, hedonismo, individualismo, narcisismo y facilismo.<\/p>\n
-\u00bfLos padres han flexibilizado demasiado sus papeles?<\/p>\n
-M\u00e1s all\u00e1 de los m\u00faltiples cambios de la familia actual (familias ensambladas, consensuadas, monoparentales, etc\u00e9tera) y de la dosis de autoritarismo y violencia que todav\u00eda persiste, existen denominadores comunes, que pasan por la mayor cercan\u00eda, confianza y demostraci\u00f3n afectiva en el v\u00ednculo entre padres e hijos. Pero esta proximidad en el v\u00ednculo con los hijos, que ha sido una gran conquista, porque ha barrido con el miedo y la distancia de \u00e9pocas anteriores, no se ha podido acompa\u00f1ar con la construcci\u00f3n de buenos modelos de contenci\u00f3n y diferenciaci\u00f3n. Los padres establecen con sus hijos v\u00ednculos cercanos y afectuosos, pero a la vez sim\u00e9tricos e indiscriminados. Los padres transmiten inconscientemente una posici\u00f3n de paridad con sus hijos, que genera en la interacci\u00f3n con el medio externo m\u00faltiples sintomatolog\u00edas actuales.<\/p>\n
-\u00bfEs m\u00e1s dif\u00edcil sostener la autoridad de los padres en un mundo sin certezas?<\/p>\n
-La autoridad de los padres es mucho m\u00e1s dif\u00edcil de sostener en un mundo atravesado por la incertidumbre, la inseguridad social y laboral, la falta de garant\u00edas y certezas, donde los \u00fanicos apoyos son los propios valores y la propia percepci\u00f3n. Los l\u00edmites ya no se pueden establecer autoritariamente, por decreto, sino que tienen que ser reconocidos y aceptados para ser internalizados, lo cual implica un arduo trabajo de coherencia y consistencia por parte de los adultos, que deben aprender a trabajar en conjunto.<\/p>\n
-\u00bfC\u00f3mo se revierte este cuadro?<\/p>\n
-El desconocimiento de la simetr\u00eda instalada en los v\u00ednculos familiares actuales es un factor que dificulta enormemente la construcci\u00f3n de nuevos modelos de contenci\u00f3n y autoridad dentro de las familias. El restablecimiento del contacto comunicativo y la expresi\u00f3n de los afectos permite salir de la desconexi\u00f3n emocional. El ejercicio del respeto y la renuncia al maltrato y la violencia en la comunicaci\u00f3n hacen que los j\u00f3venes recuperen el respeto por sus propios intereses vocacionales. La reincorporaci\u00f3n de los padres como figuras protectoras permite la salida de las situaciones f\u00f3bicas que la situaci\u00f3n de aprendizaje y el compromiso con una carrera despiertan. La recuperaci\u00f3n de la jerarqu\u00eda grande-chico permite establecer jerarqu\u00edas y elegir entre los propios intereses para poder llegar a una decisi\u00f3n. El aprendizaje de una posici\u00f3n activa en la comunicaci\u00f3n, a trav\u00e9s del ejercicio de la insistencia, el pedido y la expresi\u00f3n de las propias emociones sin sometimiento ni desubicaci\u00f3n, prepara a los j\u00f3venes para vencer los obst\u00e1culos de la vida universitaria y tambi\u00e9n de la vida laboral.<\/p>\n
Por Carmen Mar\u00eda Ramos<\/p>\n
Fuente: diario La Naci\u00f3n, Buenos Aires, 7 de julio de 2007.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Para la psic\u00f3loga Claudia Messing, la familia y la escuela tienen que cambiar.<\/p>\n
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