{"id":12609,"date":"2021-06-15T22:34:45","date_gmt":"2021-06-16T01:34:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sabado100.com.ar\/?p=12609"},"modified":"2021-06-15T22:34:45","modified_gmt":"2021-06-16T01:34:45","slug":"pinotti-para-el-gobierno-de-santa-fe-la-educacion-no-es-una-prioridad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sabado100.com.ar\/es-ar\/pinotti-para-el-gobierno-de-santa-fe-la-educacion-no-es-una-prioridad\/","title":{"rendered":"Pinotti: \u201cpara el gobierno de Santa Fe la educaci\u00f3n no es una prioridad\u201d"},"content":{"rendered":"\n

El diputado provincial Pablo Pinotti manifest\u00f3 su preocupaci\u00f3n por las pol\u00edticas \u201cerr\u00e1ticas en materia educativa\u201d que viene desarrollando el Gobierno de Santa Fe a la vez que propuso una serie de pol\u00edticas p\u00fablicas en el marco de \u201cun Plan Educativo, con pol\u00edticas claras, concretas y posibles <\/strong>que aun no vemos\u201d. Subray\u00f3 la conformaci\u00f3n de una mesa de di\u00e1logo donde participen funcionarios, especialistas, gremios, dirigentes, \u201cpero es esencial que en esa mesa tengan protagonismo los docentes que conocen las realidades del d\u00eda a d\u00eda, los estudiantes y sus familias\u201d. Resalt\u00f3 la falta de datos oficiales generados por la Provincia, que permitan conocer la realidad tanto en conectividad como cifras de abandono escolar. Y resalt\u00f3 la labor de los docentes y directivos que muchas veces \u201chan quedado en soledad\u201d a la hora de decidir.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEstamos en el mes de Junio y una cosa queda en claro: Para el Gobierno de la provincia de Santa Fe la Educaci\u00f3n no es una prioridad\u201d sintetiz\u00f3 Pinotti<\/p>\n\n\n\n

Docentes y directivos en soledad<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante 2020 y en el primer semestre del 2021, el Gobierno de Santa Fe dej\u00f3 muchas veces en soledad a los directivos y docentes. \u201cCada quien resolvi\u00f3 como pudo, a su buena voluntad y a su capacidad de conducir las instituciones y a sus estrategias organizacionales y pedag\u00f3gicas\u201d resalt\u00f3 el legislador. Prueba de esto son las \u201cresoluciones y circulares emanadas desde el ministerio ambiguas, confusas y por momentos contradictorias: hasta el momento la educaci\u00f3n la sostuvieron los docentes con sus propios recursos, esfuerzo y tiempos ; y las familias, con su buena voluntad y tiempos colapsados\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl permanente ensayo y error, que parecen realizar las autoridades del Ministerio de Educaci\u00f3n pas\u00f3 por diferentes decisiones ca\u00f3ticas\u201d .<\/p>\n\n\n\n

Sin datos oficiales ni plan de infraestructura educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pinotti resalt\u00f3 adem\u00e1s que las autoridades del ministerio \u201cparecen no conocer los datos de la realidad\u201d. Y fundament\u00f3: \u201cNo existen datos oficiales provinciales p\u00fablicos sobre temas esenciales como es la real situaci\u00f3n de conectividad en las escuelas. No existen datos oficiales sobre los resultados en los aprendizajes: \u00bfQue sistemas de monitoreo de deserci\u00f3n y abandono se est\u00e1 aplicando? \u00bfC\u00f3mo se est\u00e1 trabajando en la inclusi\u00f3n de los estudiantes que perdieron y siguen perdiendo el v\u00ednculo con la escuela?\u201d. En este punto record\u00f3 que meses atr\u00e1s se present\u00f3 un estudio dando cuenta que en el 2020 se perdieron 100.000 estudiantes en toda la provincia. Se desprend\u00eda que habr\u00edamos perdido \u201ca m\u00e1s de 3.000 estudiantes s\u00f3lo en Rafaela y Sunchales\u201d. Hasta el momento, no obtuvo respuestas por parte del ministerio sobre esta realidad.<\/p>\n\n\n\n

En s\u00edntesis: \u201clas condiciones no resueltas de desigualdad en el acceso a internet<\/strong> han generado que un gran n\u00famero de adolescentes y j\u00f3venes no puedan continuar estudiando. Sin embargo no hay ninguna pol\u00edtica en marcha para acompa\u00f1ar su regreso a la educaci\u00f3n<\/strong>. Las estad\u00edsticas, que escasean en el \u00e1mbito provincial, tal vez no logran visibilizarlo. Hay escuelas en las que se perdi\u00f3 el v\u00ednculo con el 60 % de los estudiantes. Terrible realidad\u201d destac\u00f3 Pinotti.<\/p>\n\n\n\n

El abandono se dio tambi\u00e9n en materia de infraestructura educativa<\/strong>. \u201cNo se garantiz\u00f3 ni siquiera el mantenimiento b\u00e1sico de los edificios durante 2020 y hoy es imposible contener al total del estudiantado con las medidas de protocolos sugeridos. Una provincia que nos ten\u00eda acostumbrados a que en los \u00faltimos a\u00f1os las escuelas se manten\u00edan en el marco de un plan de infraestructura p\u00fablico y transparente, hoy , con la ejecuci\u00f3n de menos del 10% del presupuesto previsto y con cero planificaci\u00f3n para lo que resta de 2021, s\u00f3lo genera preocupaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Como si todo fuera poco, \u201cse han desmantelado los programas educativos <\/strong>que estaban al servicio de acompa\u00f1ar las trayectorias de los estudiantes y acompa\u00f1aban y fortalec\u00edan a las instituciones educativas. Existen equipos formados, docentes y profesionales entrenados para abordar situaciones socioeducativas complejas, y procesos organizacionales en situaciones disruptivas, como es la pandemia y post-pandemia.<\/strong> Existen herramientas y recursos innovadores que fueron reconocidos nacional e incluso internacionalmente: Vuelvo a Estudiar, ESI, Equipo Socioeducativos, LAZOS, Convivencia y tantos otros \u00bfPor qu\u00e9 no aprovecharlos y as\u00ed acompa\u00f1ar las exigencias que recaen en los directivos, docentes y asistentes de cada instituci\u00f3n educativa?\u201d se pregunt\u00f3<\/p>\n\n\n\n

Mesa de di\u00e1logo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este contexto, el legislador hizo hincapi\u00e9 en la convocatoria de una \u201cMesa de Di\u00e1logo en el marco de la emergencia educativa, con pleno protagonismo de todos los sectores involucrados\u201d. Esto es <\/strong>funcionarios, especialistas, gremios, dirigentes, docentes que conocen las realidades del d\u00eda a d\u00eda, los estudiantes y sus familias que viven y sufren en primera persona esta crisis<\/p>\n\n\n\n

\u201cHay que volver a pensar la Escuela como una Instituci\u00f3n Social, en donde <\/strong>la alianza entre la escuela y las familias vuelva a fortalecerse<\/strong>. Si no escuchamos a las familias, que reclaman claridad, mejor organizaci\u00f3n en los tiempos y espacios, adaptaci\u00f3n de horarios a los tiempos naturales de las personas, acorde con el tama\u00f1o y actividades de los pueblos o ciudades, no es posible garantizar este derecho plenamente. Es tiempo de dialogar, destacar, priorizar y garantizar lo esencial\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Propuestas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cHemos dicho en reiteradas oportunidades, sumando nuestra voz a organizaciones de sobrado prestigio como UNICEF o la Asociaci\u00f3n Argentina de Pediatr\u00eda que en una emergencia sanitaria como esta pandemia, en donde las medidas que toman los gobiernos son claves, las escuelas deben se lo \u00faltimo en cerrarse y lo primero en abrirse\u201d <\/strong>describi\u00f3 Pinotti. Y agreg\u00f3: \u201cNo nos corresponde tomar las decisiones por el gobierno, los datos epidemiol\u00f3gicos y una amplia mirada de la pol\u00edtica educativa dir\u00e1n cu\u00e1ndo es el momento de volver a la presencialidad y c\u00f3mo hacerlo. Por eso solicitamos previsibilidad y certezas de parte de las autoridades, solicitamos un plan\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este punto\u00a0Pinotti propuso \u201cuna mesa de d\u00ed\u00e1logo para trabajar en conjunto en este plan educativo, escuchar propuestas y evitar el choque constante y la desinformaci\u00f3n;\u00a0en el momento oportuno\u00a0una presencialidad cuidada; flexibilidad y previsi\u00f3n, reduciendo incertidumbres; un sistema de monitoreo y evaluaci\u00f3n de lo que realmente ocurre dentro de las escuelas, en cuanto a los contenidos, a los v\u00ednculos pedag\u00f3gicos, y al aprendizaje, que aporte datos y sean p\u00fablicos y accesibles para toda la poblaci\u00f3n; herramientas pedag\u00f3gicas, de infraestructura y acompa\u00f1amiento a educadores, estudiantes, directivos y en especial a familiares; implementaci\u00f3n efectiva de medidas extra pedag\u00f3gicas, como por ejemplo, garantizar el boleto educativo rural que hoy tiene serias dificultades en su instrumentaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pas\u00f3 el 2020 y la mitad del 2021 y no hay datos oficiales sobre abandono escolar ni conectividad, no existe una mesa de di\u00e1logo con docentes, estudiantes y familia. No hay un plan de infraestructura educativa. 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